对人民有好处，你怎么做老师都支持你。”欧阳教授笑呵呵地说，“我就是担心你太年轻了，难免意气用事，官场可不比学校，到处充满陷阱与诱惑，你还是要小心一些为好。”
“谨遵老师教诲。”赵政策很是恭敬地回答说。
“该教你的东西在学校里已经教给你啦。”欧阳教授感叹着，“很多东西，老师也只会纸上谈兵，真要运用到实践当中去，也未必有用，还是你当年写的《实践出真知》有道理啊。”
“老师这是有感而发啊，是不是学校出了什么问题？”赵政策神色一动，就问了句。
“官场上果然锻炼人哪。”欧阳教授看了赵政策一眼，“我这连音都没漏，你就察觉到了。”
“都是跟您学的嘛。”赵政策讪笑着恭维了一句。
“这个问题一下子也书不清楚。”欧阳教授叹了一口气，说，“上至校长，党委书记，系主任和各级党政机关干部，下至老中青年教师和行政后勤的干部职工，每个人都有一肚子的牢骚。归根结底，就是在办学上，无论是领导还是群众，人人感觉到自己手中没有权力。”
“老师，我有些明白过来了。”赵政策呵呵一笑，“应该是进入八十年代后，学校发生了一些根本性的变化，在毕业的时候我就已经有所察觉。行政管理部门已经取代教学科研部门，占据了主导地位。我也看过一个统计数据，教学科研单位增长四倍，非教学部门就会增加十倍。归根结底，还是体制的问题。”
“那你有什么好办法吗？”欧阳教授眼睛就亮了起来，“你这么一说，还真有一针见血的味道。”
赵政策苦笑着摇了摇头，说：“老师，办法有很多，但是没有一条能行得通。要是我是教育部的领导，我就有办法，可惜我不是。”
欧阳教授的眼神又暗淡了下去：“学校的主要矛盾在于教条主义和思想僵化，这几年，我们北方大学基本上没有出现什么研究成果被中央采纳，对整个经济体制改革也谈不上推动作用。这样已经和我们的办学方针相违背了，如果作为个人，不出成果还可以原谅，可对一所全国瞩目的大学来说，却是不能容忍的。”
“是啊，我也认为教育体制改革不仅仅是要简单地改变一种制度。更重要的是改变人们的思想观念和思维方式。任何一种体制，如果存在于保守僵化的氛围之中，也会潜移默化地被感染，被同化，甚至被窒息。”赵政策若有所思地阐述着，却也觉得有些无奈，不在其位不能谋其政哪，“老师，这事情急也急不来，等时机一到，我相信就能够解决所有的问题。”
“这个道理我也明白，可时间不等人哪。”欧阳教授叹了一口气，“我上个月去了一趟英国一所很著名的大学讲学，很有收获。
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